按照甘肃省教育厅及兰州理工大学“停课不停学”的相关工作精神，机电控制及自动化系张洁老师与授课学生于10月22日如约“云端”相见，通过线上教学践行“停课不停教，停课不停学”工作精神。

1.课前做足充分准备保证教学质量

机电控制及自动化系张洁老师根据课程特点反复研究教学环节，精心准备课件和教案，系统优化教学设计，多次演练教学过程。为确保教学效果，课前通过学校超星泛雅平台自建课程，上传教学大纲、教学课件、教学扩展资料等资料供学生课前预习，如图1。

图1 超星泛雅平台自建课程

2.将思政元素融入课程内容

在素质教育全面发展的当今社会，高校的工科专业亦需要逐渐树立起价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标。将思政教育与专业知识相结合，紧紧围绕“立德树人”的教育理念，在课程设计中，将课程思政贯穿教学始终，深入挖掘课程中的思政教育元素，一方面融入中国古代到现代的科技成果，使学生不仅从中国科技发明创造的卓越成就学习到相关的专业理论基础知识，还能激发学生的民族自豪感；另一方面在课程教学资源库中融合当代新科技，帮助学生开阔眼界，了解与机电控制相关的当下科技技术前沿，激发学生的创新精神，如图2。

图2 课程思政

用光量子计算机、神威·太湖之光超级计算机等事例告诉学生，中国在信息技术行业取得了很大的进步，从追赶者变为领先者，展现中国现代科技成果，激发学生的民族自豪感；通过课程思政向学生传递正能量，引导学生正确看待因疫情所产生的各种社会现象和心理困扰，学会接纳负面情绪，挖掘自身心理潜能，帮助学生正确思考生命的意义与价值，学会在逆境中成长。如图3。

图3 光量子计算机、神威·太湖之光超级计算机

3. “四合一”教学方案确保线上教学质量

云端上课采用“超星泛雅平台+钉钉直播+QQ群+录屏”的“四合一”教学方案，在钉钉直播过程中，张洁老师既讲解PPT也根据课程需要播放相关视频动画，充分吸引学生的注意力，利用限时答题、电子板书等方式加强互动。在钉钉群实时交流互动、答疑解惑。布置作业时，在线上学习平台开展课后反思报告模式引导学生对本章的知识点进行理解和延伸，激发学生学习思考的主观能动性。课后将视频文件上传至学校超星泛雅平台，供学生回放复习。为了不断改进教学工作，发布教学问卷调查，及时掌握学生的意见与需求，促进线上教学质量的持续改进，如图4。

图4 问卷调查结果部分展示

相约“云”端，我们都在接受着疫情带来的考验，张洁老师用实际行动践行教师的初心与使命，为打赢疫情防控阻击战贡献力量。